불필요한 부분은 과감히 잘라낸다


공부 잘 하기

■논술과 Critical Thinking 31
(교정의 단계)

지난주에는 학생들이 논술을 교정할 때 어떤 가이드라인을 갖고 교정해야 하느냐에 대해 썼다. 즉:
1. 우선 써 놓은 글 전체를 다 한번에 훑어 읽어볼 것:
2. 이 개념을 전개해 나갈 때 그 개념의 정리정돈은 어떻게 했나?
A. 논리적인 전개 방법에는 또 2가지로 나누어진다.
(1)유도적인 방법(귀납법, Inductive Method)과 (2)연역적인 방법(Deductive Method)이 있다고 하였다.
이번 주는 지난주의 계속으로 정리 정돈을 어떻게 하느냐에 대해 계속 자세히 쓰겠다(학생들이 가장 힘들어하는 부분이다).
B. 질문/답의 형식
예: 어제 밤에 무슨 일이 있었기에 나무들이 다 이렇게도 반짝이는 은나무로 변했지? 아기가 자는 사이에 앙상한 나뭇가지는 은옷으로 단장을 했네!
(여기에서는 질문으로 시작을 하는 글이기는 하지만 과학적으로 왜 나뭇가지에 생기는지에 대한 답을 쓰려는 것은 절대 아님을 이 글의 tone으로 느끼기 시작한다.)
영어의 예:
Have you ever been in a conversation where you suddenly felt lost - our of the loop? Perhaps you fell that way in you literature class. You may think a poem or short story means one thing, and then your instructor suddenly pulls out the “hidden meaning.” Joining the conversation about literature - in class or in an essay- may indeed seem daunting, but you can do it if you know what to look for, and what to talk about. There are four main perspectives, or approaches that you can use to converse about literature. ............
(by John Van Rys)
위의 글은 위의 한국말의 예문과 아주 다른 아주 심각한 내용의 글이라는 것을 알 수가 있다.
C. 설명하는 방법(Explanation)
이것은 어디까지나 자신이 쓴 첫 글에 설명을 하는 것이다. 이 간단한 것이면 처음에 다할 수도 있고 좀 복잡하면 계속해서 글 전체를 통하여 한다.
예: Lewis Carroll’s Alice’s Adventures in Wonderland is a charming reminder of the imaginary world of children. I have always had an active imagination, and this book made me smile many times as I remembered my own fantastical excursions.
After her experiences in Wonderland, Alice begins to think “very few things were really impossible.” Drinking a special liquid makes her shrink, and a nibble of sweet cake causes her to grow. Alice begins to expect the unusual;.................
(by Heather Bachman)
여기에서는 이 책이 ‘charming imagination of children’이라는 것을 설명하는 글이다.

3. 어떤 정보나 아이디어를 많이 썼는데 그것이 글 전체의 큰 개념을 뒷받침해주는 글이 아니면 잘라내야 한다.
잘라낸 후에 정보나 아이디어가 더 필요하다고 생각하면 이때 더 넣어야 한다.
잘라내기 전의 예:
I must tell you that, according to ta lot of research out there, excessive partying, plus the chronic sleeping in that goes with it, will almost assuredly result in dismally poor grade.
잘라낸 뒤의 글의 예:
Excessive partying and chronic sleeping in will probably result in poor grades.

4. 결론을 지을 때는 반드시 서론을 다시 공부하여야 한다.
서론과 본론이 서로 맞지 않는다는 말은 마치 여행을 떠났는데 도중에 여행은 다 잘했지만 와 보니 목적지에 도착하지 못한 것이나 마찬가지인 것이다.
결론에서는 지금까지 독자가 읽은 것을 다시 이해할 수 있게 하는 곳이다. 결론의 처음 시작은 처음의 서론이 무엇이었으며 이 서론이 어떻게 진전되어 이런 결론을 맺게 됐는지를 다 매듭을 짖게 하는 곳이다.
예:
서론: Purple cows, purple bruises, jet fuel, box on skateboard, dresses with bells, a dog named Tootsie, a neighbor named Scott, a song about meatballs, a certain good-night kiss, a broken swing. What have all these to do each other. Nothing.

본론: ................................. ......................................

결론: Purple cows, purple bruises, jet fuel, box on skateboard, dresses with bells, a dog named Tootsie, a neighbor named Scott, a song about meatballs, a certain good-night kiss, a broken swing. What have all these to do each other? You say. Precisely.
(by Student Writer, Kirsten Zinser)
위의 글을 언뜻 읽으면 마치 서론과 본론이 똑같은 것같이 보인다. 그러나 이 저자는 본론에서 서론에 자기가 쓴 것을 완전히 뒤집어 놓은 아주 잘 쓴 글이다.

5. 마지막으로 지금 까지 쓴 글을 다시 다듬기 바란다.
예: Don’t drive through the construction site, and be sure to pick a different route if you want to avoid riding over nails and risking a flat tire.
다듬은 예: Don’t drive through the construction site if you want to avoid a flat tire.
위의 일은 모두 집에서 시간이 있을 때를 말한다.
다음은 SAT 시험이나 학교에서 논술시험, 학교시험에 논술 형식으로 볼 때는 반드시 법칙을 따르기 바란다.
1. 교정은 하되 새 정보는 다시 넣으려 들지 말 것.
2. 필요 없는 사실이나, 자세한 것은 처음부터 쓰지 말 것.
3. 가장 잘 아는 사실만 들어 빨리 쓸 것.
4. 가능한 한 다시 쓰지는 말 것.
(이것으로서 쓰기의 과정은 마치려고 한다.)

전정재 박사