"우리 아이는 2학년입니다. 어려서부터 책도 많이 읽어주고 피아노도 가르치고, 학원도 보내고 태권도도 시키고 좋다는 것은 다 시켰습니다. 그래서 그런지는 몰라도 제가 봐도 정말 무엇이나 다 잘 합니다. 제가 가끔 데리고 앉아 가르쳐 보면 제 아이가 돼서 그렇다고 하시겠지만 정말 높은 수준까지 모두 잘합니다. 학교에서 배우는 것은 사실 우리 철수에게는 낮은 수준이거든요! 그런데 우리 아이에게 혹시 문제가 있지 않나 싶습니다. 철수의 실력에 비해 낮은 수준의 학교 공부인데 철수의 학교 성적이 철수의 능력을 반영하지 못 합니다. 더 구체적으로 말씀드리면, 철수의 시험지를 보면 항상 여러 개를 꼭 틀려 옵니다. 하도 기가 막혀서 데리고 앉아 복습을 시켜보면 철수가 이미 다 아는 것입니다. ‘조심하겠다’고 눈물마저 글썽이는 녀석이 다음 시험지를 보면 역시 같은 현상입니다. 더 이상 붙들고 앉아 철수가 이미 아는 것을 자꾸 가르칠 수도 없고, 또 늘 다그치기만 할 수도 없고, 어찌하면 좋을까요?" - 2학년 철수 어머니

철수는 우리 클리닉에서 하는 상례의 테스트를 치렀다. 철수의 실력은 철수의 어머니가 말씀하신 것 이상으로 우수했다. 더 구체적으로 말하자면, 철수가 2학년인데 비하여 독서수준은 4학년을 능가하였다. 철수의 문제점을 분석해 보면 다음과 같은 면들이 지적된다.

1.’독서방법’(reading skills)과 ‘학습방법’(learning skills)이 미흡하여 실수를 많이 한다. 철수가 흔히 틀린 것의 예문을 몇 개만 들자면:
One or more letters are included in each of the words below. Read each word, then mark the space for the word that has the same sound as the underline letter or letters.
Wrinkle
ware, worn, rewrite

여기서 철수는 rewrite에 ‘wri’라고 답을 했다. 그러나 i(아이)가 발음이 나기 때문에 처음에 ‘re’가 맞는 답이다. 모양(wri)이 (re)가 다르니까 그렇게 쓴 것 같다. 즉, 이렇게 쉬운 것을 더 잘 틀린다.

2.In each question the same word is divided into syllables in three different ways. Decide which is the correct way to divide the word and mark the same.
ba. ckward( ), gi. ggle( ),
back. ward( ), gig. gle( ),
backw. ard( ), gigg. le( ).

철수는 syllabification rule을 모르고 있었다(여기서 참고로 집에서 한국어를 쓰는 학생들의 대부분이 syllabification에 문제가 있음을 알려 드린다. 한글에는 syllable이라는 것이 없어서 그 개념이 잘 안 들어오니, 미국에서의 자녀에게 syllabification 문제가 있음이 당연하다).


1. 독서방법(reading skills)은 언제 가르치나?

독서방법은 유치원 때부터 시작하여 대부분 3학년 초 정도면 끝이 나야 된다. 물론 3학년 후반부터도 독서방법을 가르치기는 하나 그 기능이 달라진다.

▶유치원부터 3학년초까지의 독서방법이란?

이 때의 교과과정의 대부분은 읽는 것 그 자체를 가르친다. 즉, Learn to Read이다. 그러나 3학년초부터는 전적으로 독서의 기능이 달라진다. 독서(reading)는 다른 과목을 배우기 위한 수단방법으로 쓰여지기 때문에 주제를 이해하기 위한 공부이다. 즉, Read to Learn으로 독서의 역할이 달라진다. 흔히 "책을 읽어라" 혹은 "독서수준이 학년에 비해 높다, 또는 낮다"하는 것이 반드시 그 수준 측정에 목적이 있는 것이 아니고 만일 수준이 낮은 학생은 독서는 물론 다른 공부(역사, 지리, 과학, 수학 등의 응용문제)도 하기가 힘이 든다. 모든 과목이 다 이 독서를 통하여 이루어지기 때문이다. 마치 우리가 장거리를 꼭 가야 하는데(역사를 배워야 하는데) 자동차가 없이는 못 가는 것과 마찬가지다.

I. 유치원/1학년의 독서방법(reading skills) :

(a) Phonemic awareness-여기에 해당되는 독서방법은:

(i) Rhyming words. 예로
I once saw a cat, sitting next to a dog,
I once saw a bat, sitting next to a frog.
(cat-bat, dog-frog)
(ii) 같은 소리로 시작하는 단어(alliteration)
sun-sock, mop-man
같은 소리로 끝나는 단어
bat-nut, sock-rake
iii) 들어서 같이 발음 할 수 있는 능력(Oral blending)
/s/ /at/= at, /m/ /a/ /k/=make
(iv) Syllables-pencil(2 syllables), bookmark(2 syllables)
(v) Phonemic manipulation
예: sun을 s 대신 다른 alphabet를 넣어 다른 단어를 만들어 보는 능력. 즉, s를 f로 했을 때 fun이라는 단어를 만든다(지면상 자세히 못씁니다. 원하시면, 자세한 것을 보내드릴 수 있음).


II. 1~2학년

(a) Phonic skills-이 방법은 너무 많아서 다 서술할 수는 없지만 phonics란 언어의 발음(sound)과 써 있는 글(grapheme)과의 어떤 rule이 있는데 그것을 가르치는 것임.

예: cake-(제일 나중에 e가 있으면, 왼쪽으로 자음이 하나 있고, 그 다음 왼쪽에 모음이 있으면 그 모음은 long a(에이)로 발음한다.

위의 rule을 적용했을 때, lake/make/sake은
레이크(lake), 메이크(make), 쎄이크(sake)로
랙, 맥, 쎅으로는 발음이 안됨.

(b) 어휘력-2학년 학생은 220단어 정도는 알고 읽을 수 있어야 하고, 듣는 단어는 500~800개는 알고 식별할 수 있어야 한다.

(c) Spelling-phonics를 가르치는 근본 원인은 읽는데 있기도 하지만 그것보다 더 중요한 것은 spelling을 잘 하는데 있다. Phonic 방법을 제대로 못 배운 학생들 중에서 위의 사례를 든 철수 같은 학생은 spelling을 그냥 외워서 잘 한다. 어려서는 점수를 잘 받으나 아무 문제가 없는 줄 알고 그냥 지나간다. 나중에 spelling에 크게 문제가 되기 쉬운 것이 단점이다.

(d) 비슷한 말(synonyms)

예: i. you can do it later: O when, O after a while, O now
ii. Bob likes cake very much: O not at all, O any, O a lot


(e) 반대말(antonyms)

예: i. The window in the old house were bare: O covered, O empty, O dark
ii. Will this ball float in the water? O play, O bounce, O sink


(대부분의 기사가 자녀들이 직접 읽을 수 있도록 영어로 준비 된 것도 있사오니 연락 주시면 보내드리겠습니다.)

문의 (909)861-7979